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            成為點亮邊境孩子前行的那束光

            發(fā)布時間:2024-09-10 作者:邊巴多吉 來源:中國教育新聞網(wǎng)-《中國民族教育》

            習(xí)近平總書記在北京市八一學(xué)??疾鞎r曾指出,教師是傳播知識、傳播思想、傳播真理的工作,是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作,理應(yīng)受到尊敬,要在全社會弘揚尊師重教的良好風(fēng)尚。這些話語對教師提出了更高要求,也體現(xiàn)了對廣大教師的關(guān)愛。作為一名教師,我們應(yīng)該有“授業(yè)”“解惑”的術(shù)業(yè)專攻,更應(yīng)該擔負起“傳道”的使命與責任,用良好的師德師風(fēng)做學(xué)生的“引路人”,做新時代的“大先生”。

            在教育崗位上,我一直把兩項核心素養(yǎng)貫穿教書育人工作始終,一是立德樹人,二是傳道授業(yè)。

            做教師,就要好好去關(guān)愛學(xué)生

            教育可扶志,也可賦能。在我看來,在立德樹人的過程中我們更需要以愛來呵護學(xué)生,用時間來陪伴學(xué)生。

            作為深受學(xué)生信任的一名一線教師,我不拋棄、不放棄每一個孩子。在班主任工作中,我經(jīng)常到家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生家中了解情況,給學(xué)生提供關(guān)心與幫助。我不僅主動“掏腰包”給他們提供幫助,還積極向?qū)W校匯報學(xué)生情況,為學(xué)生爭取更多幫助與支持。如果教師都不能關(guān)愛學(xué)生,那誰又能去關(guān)愛這些孩子呢?

            每一名學(xué)生的成長,都讓我堅信自己當初留在這里的選擇沒有錯,也讓我更加堅定肩上的責任,繼續(xù)堅守教育初心、踐行育人使命。在教學(xué)中,我曾經(jīng)碰到一名學(xué)生,她一直沒有找到學(xué)習(xí)的動力,家長也經(jīng)常說:“如果你再不好好學(xué)習(xí)的話你就別學(xué)了,回家跟我種地、放牧吧!”家長的話更加打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。知道此事后,我常常鼓勵這名學(xué)生,做她堅實的后盾和傾訴對象。最終,讓學(xué)生真切感受到校園的溫暖,在校園中重新找到了學(xué)習(xí)、生活的樂趣。如今,農(nóng)牧區(qū)最漂亮的房子是校舍,最干凈的是我們的學(xué)生,孩子們最盼望的就是開學(xué)時間,這就是教育最直觀的意義。

            在基礎(chǔ)教育工作中,特別是我所在的學(xué)校是邊境農(nóng)牧民子女集中寄宿制學(xué)校,學(xué)生入學(xué)年齡小,很多時候,需要手把手地教,還需要時刻提醒。比如,低年級學(xué)生自制力差,今天教會他疊被子明天不一定能疊好,所以教師手把手教會后,還要反復(fù)提醒:“今天被子疊好了沒?”父母把孩子送到學(xué)校完成學(xué)業(yè),是對學(xué)校的信任,也是對老師的重托,我們必須把他們培養(yǎng)好,盡己所能督促、協(xié)助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。對此,我想到了以“提醒教育”培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的辦法。曾經(jīng)有一名學(xué)生,剛?cè)雽W(xué)時還需要高年級學(xué)生幫他完成洗漱。見到此景后,我每天手把手地教他怎么自己拿盆打水,怎么使用香皂洗臉,怎么用擦臉油擦臉。一開始,他跟許多剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生一樣,水都灑在衣服上,洗一次臉需要更換一次衣服,經(jīng)過我多次提醒他“水不能倒太滿”后,打濕衣服的情況逐漸好轉(zhuǎn)。久而久之,這名學(xué)生不僅自己能獨立洗臉,還能幫助其他學(xué)生做好個人衛(wèi)生,在學(xué)習(xí)上也能獨立完成作業(yè),成績還保持在班級前列。

            從教26年來,我堅守在海拔4500多米的邊境學(xué)校,深知邊境教育的發(fā)展離不開廣大邊境教師的努力。除我之外,還有許多教師長期執(zhí)著、忠誠地扎根在這片沃土上,傾情奉獻,已然成為點亮邊境孩子前行道路的那束光亮。

            教書,要有“傳道授業(yè)”的本領(lǐng)

            人們常說,成人比成才更重要,成長比成功更重要。所以,在陪伴學(xué)生成長的路上,在堅守教育崗位的時光中,我始終秉持著愛崗敬業(yè)的要求,高質(zhì)量完成各項工作任務(wù)。

            作為學(xué)校管理者,我每年年初與黨支部成員一起認真制定本學(xué)期教師理論學(xué)習(xí)計劃并認真落實計劃內(nèi)容,要求全體教師不僅要將教育教學(xué)工作開展好,還需要把思想政治理論學(xué)習(xí)好。

            作為從教26年的老教師,我時常鉆研不同的教育理念,針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行教育教學(xué)方式的變革和分析。針對小學(xué)低年級接受能力較弱的特點,我利用豐富的室外教學(xué)或現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備提升他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力;根據(jù)高年級學(xué)生知識掌握不牢的問題,我多次結(jié)合自己親身檢驗過的有效學(xué)習(xí)方法,借助經(jīng)典、科學(xué)的學(xué)習(xí)資料來進行授課和引導(dǎo),意在讓學(xué)生能夠掌握更適合自己的學(xué)習(xí)方法。正是因為對“傳道授業(yè)”的不斷求索,我獲得了縣、市“教學(xué)能手”“優(yōu)秀教師”“先進教育工作者”以及“珠峰好教師”等榮譽稱號。

            做教育,要與時俱進

            正所謂“追風(fēng)趕月莫停留,平蕪盡處是春山”。時代在變,孩子的成長環(huán)境也在變,我作為教師和學(xué)校管理者,規(guī)劃面向未來的教育時,不僅要有“雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”般的不斷前行,也要有“千錘百煉始成鋼,玉汝于成終有時”般的努力求索。

            在未來,我將深入學(xué)習(xí)教學(xué)知識、技能,力求在日常教育教學(xué)中能夠掌握更多的經(jīng)驗,有針對性地提升自己的專業(yè)能力。在教育改革的新背景下,我也將通過鉆研更多的教育理念和教育方式,不斷豐富自身知識體系,完善知識結(jié)構(gòu),常態(tài)化、規(guī)范化地提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時,還將盡我所能,以自身的學(xué)習(xí)和求索精神不斷影響著學(xué)校的其他教師,提高學(xué)校教師整體職業(yè)素養(yǎng),提高學(xué)校的育人質(zhì)量。

            我將進一步明確教研活動的要求,在學(xué)校創(chuàng)新開展多元化的教育教研活動,并注重形式創(chuàng)新,增強教育教研活動的吸引力。同時,立足學(xué)校實際情況,構(gòu)建教學(xué)幫扶制度,安排經(jīng)驗豐富的教師對青年教師進行“傳幫帶”,在學(xué)校中建立和諧的同伴發(fā)展關(guān)系,最大程度地保證學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展,為邊境學(xué)生提供更好的教育。

            我也將繼續(xù)堅守在邊境教育崗位上,持續(xù)將立德樹人和民族團結(jié)進步作為我的教育信條,基于寄宿制學(xué)校的特殊需要,用教育增進家長和學(xué)生的關(guān)系;還將積極參加社會及教育系統(tǒng)組織的各項活動,幫助更多家庭經(jīng)濟困難的孩子接受更好的教育,真正將立足邊境、持續(xù)奉獻的精神落實到日常工作中,成為駐守邊疆的教育匠人。

            我也將按計劃做好教學(xué)把關(guān)工作。邊境地區(qū)教育資源相對匱乏,學(xué)生對知識的渴求要求教師具備更高的教育水準。作為學(xué)校管理者,我應(yīng)當扛起學(xué)校教育發(fā)展的大旗,嚴把教學(xué)管理關(guān),突出細節(jié)管理,加大常規(guī)檢查力度,做到五個“相結(jié)合”:隨機督查與專題督查相結(jié)合、管理人員檢查與學(xué)科骨干檢查相結(jié)合、督查存在問題與發(fā)現(xiàn)典型相結(jié)合、檢查與展示相結(jié)合、督查與研討相結(jié)合。同時,加強教學(xué)制度建設(shè),堅持巡課制度、集體備課制度、教學(xué)工作月檢查制度,以及講評課制度和教研制度等基本制度,建立預(yù)約聽課、邀請聽課和推門聽課等多種形式的聽課制度。另外,嚴把質(zhì)量關(guān),在學(xué)期末及時認真做好教學(xué)質(zhì)量分析,并根據(jù)教學(xué)目標達成度落實獎懲制度。

            潺潺流水入江河、涓涓細流歸大海。作為廣大人民教師中的一員,我會繼續(xù)懷揣滿滿的初心,踐行師德師風(fēng)準則,用我的青春汗水呵護祖國的希望,用終身學(xué)習(xí)與學(xué)生共成長,在邊境的土地上譜寫教育新篇。

            (作者系西藏自治區(qū)日喀則市亞東縣堆納鄉(xiāng)小學(xué)教師、2024年度全國教書育人楷模候選人)

            責任編輯:李景

            《中國民族教育》2024年第9期

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