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            高職院校服務(wù)西部大開發(fā)戰(zhàn)略的路徑探索

            ——以四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

            發(fā)布時間:2024-08-15 作者:桑吉克 來源:中國教育新聞網(wǎng)

            摘要:西部大開發(fā)戰(zhàn)略是中國面向 21 世紀作出的重大決策,對于促進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、實現(xiàn)共同富裕具有重要意義。高職院校作為培養(yǎng)高技能人才的搖籃,在這一進程中扮演著不可或缺的角色。本文以四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,從實踐、挑戰(zhàn)和應(yīng)對策略三方面出發(fā),探討了高職院校服務(wù)這一宏觀戰(zhàn)略的路徑選擇。學(xué)院通過校企合作、產(chǎn)教融合、專業(yè)優(yōu)化、服務(wù)社會等多維度實踐,為西部地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展提供了人才支持。但面對實踐中的挑戰(zhàn),仍需不斷提升教育質(zhì)量和科研創(chuàng)新能力,為西部地區(qū)的全面振興作出更大貢獻。

            關(guān)鍵詞:西部大開發(fā);高職院校;實踐;挑戰(zhàn);應(yīng)對策略

            “實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略是黨中央面向新世紀作出的重大戰(zhàn)略決策?!?/span>[1]自實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略以來,西部地區(qū)迎來了前所未有的發(fā)展機遇。高職院校作為培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展急需的高技能人才的重要基地,在西部大開發(fā)過程中發(fā)揮著重要作用。四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱“四川建院”)積極響應(yīng)國家戰(zhàn)略,通過多維度實踐為西部大開發(fā)戰(zhàn)略提供人才支持和智力支撐,同時也積極應(yīng)對面臨的種種挑戰(zhàn)。

            高職院校在西部大開發(fā)戰(zhàn)略中的實踐探索

            校企合作,培養(yǎng)應(yīng)用型人才。校企合作對應(yīng)用型人才培育有重要意義。四川建院推行“訂單式”人才培養(yǎng)模式,以市場為導(dǎo)向,以滿足企業(yè)特定需求為目標,確保學(xué)生能夠掌握最前沿的專業(yè)知識和技能。學(xué)院與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案,企業(yè)深度參與教學(xué)計劃的制定、課程的開發(fā)以及學(xué)生的實踐教學(xué),使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)實際工作緊密相關(guān)。為了進一步強化學(xué)生的實踐能力,學(xué)院與企業(yè)共建實訓(xùn)基地和技術(shù)研發(fā)中心,為學(xué)生提供了豐富的實踐機會,不僅提升了學(xué)生的專業(yè)技能,還增強了他們解決實際問題的能力,為西部地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了堅實的人才支持。從2020年開始,學(xué)院與多家高校和企業(yè)合作,開展職業(yè)本科教育改革試點工作,招收并培養(yǎng)了220名土木工程、工程造價、城市地下空間工程專業(yè)的學(xué)生。同時,學(xué)院還與多家知名企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)工程碩士30余名。目前,職業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)率高達98.3%,獲得了企業(yè)的廣泛認可。四川建院多年的探索與實踐,進一步拓寬了學(xué)院服務(wù)西部大開發(fā)的路徑。

            產(chǎn)教融合,推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。學(xué)院堅持產(chǎn)教融合,與地方政府、企業(yè)開展深度合作。其中,“智能建造產(chǎn)教融合示范項目”是學(xué)院產(chǎn)教融合的亮點之一。該項目通過整合學(xué)院的教育資源和企業(yè)的產(chǎn)業(yè)資源,建立了一個集教學(xué)、科研、生產(chǎn)和社會服務(wù)于一體的綜合平臺。通過該平臺,教師能夠及時將最新的建筑技術(shù)和管理理念融入教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生能夠在實踐中學(xué)習(xí)和掌握前沿的技術(shù)和理念。學(xué)院還通過產(chǎn)教融合平臺,為企業(yè)提供技術(shù)支持,推動了地方建筑行業(yè)的技術(shù)進步和產(chǎn)業(yè)升級,實現(xiàn)了教育與產(chǎn)業(yè)的有效對接。此外,產(chǎn)教融合還促進了科研工作的深入開展。學(xué)院教師圍繞地方經(jīng)濟發(fā)展中的關(guān)鍵技術(shù)和問題,開展了大量的科研工作,取得了一系列科研成果。這些成果不僅提升了學(xué)院的科研水平,也被廣泛應(yīng)用于地方經(jīng)濟建設(shè)中,產(chǎn)生了顯著的經(jīng)濟效益。

            優(yōu)化專業(yè)設(shè)置,服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展。四川建院緊密圍繞西部地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)的實際需求,不斷調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)設(shè)置,構(gòu)建與地方經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)體系。例如,根據(jù)地區(qū)發(fā)展需要,學(xué)院加強了建筑工程技術(shù)、智能建造等特色專業(yè)建設(shè)。建筑工程技術(shù)專業(yè)是四川建院的重點建設(shè)專業(yè)之一,在建筑工程技術(shù)專業(yè)方面,學(xué)院緊跟建筑行業(yè)發(fā)展趨勢,強化實踐教學(xué),加強學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過與建筑企業(yè)的深度合作,學(xué)院為學(xué)生提供了豐富的實習(xí)實訓(xùn)機會,使學(xué)生能夠在真實工程環(huán)境中鍛煉和提升自己的專業(yè)技能。在智能建造專業(yè)方面,學(xué)院緊密結(jié)合建筑行業(yè)信息化、智能化的發(fā)展趨勢,引入先進的教學(xué)設(shè)備和技術(shù),建立智能建造實訓(xùn)中心,模擬真實的智能建筑環(huán)境,使學(xué)生能夠掌握最新的智能建造技術(shù)和管理方法,進而逐步成長為具備智能建筑系統(tǒng)設(shè)計、施工與管理能力的專業(yè)人才。此外,學(xué)院還注重專業(yè)集群建設(shè),打造了以建筑工程技術(shù)專業(yè)為核心,涵蓋土木工程、工程管理、建筑裝飾等多個相關(guān)專業(yè)的專業(yè)群,為企業(yè)輸送了一大批綜合素質(zhì)強的應(yīng)用型人才,一定程度上緩解了西部地區(qū)建筑行業(yè)人才短缺的問題。

            服務(wù)社會,助力鄉(xiāng)村振興。四川建院積極響應(yīng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,充分發(fā)揮自身在建筑、工程和技術(shù)教育方面的優(yōu)勢,深度參與到西部民族地區(qū)的脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興工作中。學(xué)院依托強大的專業(yè)師資和技術(shù)力量,從鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、勞動力水平提升等多方面發(fā)力,為這項工作提供支持。專家團隊深入鄉(xiāng)村,開展實地調(diào)研,為鄉(xiāng)村道路、橋梁、住房等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項目提供規(guī)劃、設(shè)計和施工指導(dǎo),有效提升了鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的質(zhì)量和效率。同時,學(xué)院開設(shè)農(nóng)業(yè)建筑、城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃等專業(yè)課程,并開展短期培訓(xùn)班、函授教育,提高了農(nóng)村勞動力的專業(yè)技能和就業(yè)能力,也為鄉(xiāng)村振興提供了堅實的人才支撐。此外,學(xué)院還積極參與到地方政府的扶貧項目中,通過教育扶貧、產(chǎn)業(yè)扶貧等方式,幫助貧困地區(qū)改善生產(chǎn)生活條件,提高自我發(fā)展能力。截至2024年7月1日,學(xué)校近5年年均非學(xué)歷培訓(xùn)近5萬人次,是全日制在校生人數(shù)的2.88倍,充分展示了學(xué)院對脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興工作的支持力度。

            為了讓優(yōu)質(zhì)教育資源精準對接幫扶地區(qū)發(fā)展需求,學(xué)院選派優(yōu)秀教師駐村幫扶,讓教師們走出校園,深入田間地頭,與村民同吃同住同勞動,不僅傳授知識技能,更在情感上建立深厚的聯(lián)系。例如,學(xué)院教師遠赴得榮縣開展駐村幫扶工作,圍繞“五個振興”戰(zhàn)略,從發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)、改善基礎(chǔ)設(shè)施、提升人居環(huán)境等多個維度發(fā)力,不僅給鄉(xiāng)村帶來了外部資源的支持,更激活了鄉(xiāng)村的內(nèi)在活力,讓鄉(xiāng)村煥發(fā)出了新的生機與希望。這些駐村教師以實際行動詮釋了教育扶貧的深刻內(nèi)涵,他們不僅是知識的傳播者,也是鄉(xiāng)村振興的參與者和推動者。通過他們的努力,教育資源與鄉(xiāng)村發(fā)展實現(xiàn)了深度融合,為幫扶地區(qū)注入了強勁的發(fā)展動力。

            高職院校在西部大開發(fā)戰(zhàn)略中面臨的挑戰(zhàn)

            高技能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)不足。“人才是事業(yè)發(fā)展的支撐。廣攬?zhí)煜掠⒉艆⑴c西部的開發(fā)和建設(shè),是擺在我們面前的一項十分緊迫的課題?!?/span>[2]高職院校作為培養(yǎng)高技能人才的重要基地,在培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的高技能人才方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用,同時也面臨著更新培養(yǎng)模式和提升教育質(zhì)量方面的挑戰(zhàn)。隨著西部大開發(fā)戰(zhàn)略的深入實施,新興產(chǎn)業(yè)對高層次技術(shù)技能人才的需求日益增長。然而,目前培養(yǎng)出的人才還難以滿足行業(yè)對高技能和創(chuàng)新型人才的高標準需求。這種現(xiàn)象在建筑行業(yè)格外明顯,隨著行業(yè)轉(zhuǎn)型升級的加速,行業(yè)對能夠適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的高層次技術(shù)技能人才的需求將持續(xù)增長,這就要求學(xué)院必須迅速調(diào)整人才培養(yǎng)模式,努力培養(yǎng)能夠應(yīng)用技術(shù)研發(fā)、推廣新技術(shù),并適應(yīng)全產(chǎn)業(yè)鏈生產(chǎn)、施工和管理的高層次技術(shù)技能人才。

            校企合作縱深度不足。校企合作是高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑。然而,西部地區(qū)企業(yè)在參與教育方面的意愿和能力有限,導(dǎo)致四川建院在校企合作方面面臨深度和廣度不足的問題。一方面,企業(yè)對于校企合作的認識不足,缺乏參與教育的積極性和主動性;另一方面,校企合作機制不健全、合作內(nèi)容單一等問題也制約了校企合作的深入發(fā)展。這不僅限制了學(xué)院對應(yīng)用型人才的培養(yǎng),也阻礙了學(xué)院與產(chǎn)業(yè)界的緊密聯(lián)系和互動。

            教育資源分配整合難。西部地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源相對匱乏,高職院校在獲取、分配和整合教育資源上面臨巨大挑戰(zhàn)。優(yōu)質(zhì)師資、先進教學(xué)設(shè)施、充足科研經(jīng)費等資源的缺乏,一定程度上制約了四川建院教育質(zhì)量的提升。例如,由于資源有限,學(xué)院在科研設(shè)備、圖書資料、學(xué)術(shù)交流等方面的投入相對不足,難以滿足教師開展高水平教學(xué)和科研活動的需求。這不僅影響了教師個人的成長與進步,也制約了學(xué)院整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

            高職院校在西部大開發(fā)戰(zhàn)略中的應(yīng)對策略

            靈活調(diào)整人才培育模式。針對高技能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)不足的問題,高職院校應(yīng)采取多元化策略加以應(yīng)對。四川建院需緊密對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢,動態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容,確保教學(xué)與行業(yè)需求同步發(fā)展。同時,應(yīng)加大對高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)的投入,特別是應(yīng)對新興產(chǎn)業(yè)和建筑產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需求,應(yīng)增設(shè)相關(guān)專業(yè)課程,引入先進教學(xué)技術(shù)和設(shè)備,培養(yǎng)創(chuàng)新能力強、適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的復(fù)合型人才。此外,政府與企業(yè)也應(yīng)提供政策與資金支持,建設(shè)終身學(xué)習(xí)環(huán)境,激勵人才發(fā)展。通過課程體系的靈活調(diào)整、校企合作的深入探索以及終身學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建,有效應(yīng)對高技能創(chuàng)新型人才缺乏的挑戰(zhàn),促進經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展。

            深化院校與企業(yè)合作。深化與企業(yè)的合作是提升教育服務(wù)經(jīng)濟社會能力的重要途徑。學(xué)院積極推動與企業(yè)的深度融合發(fā)展,建立校企合作的長效機制。在深化校企合作過程中,既要關(guān)注校企雙方在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等方面的深度合作,又要注重合作形式的靈活性和創(chuàng)新性;既要發(fā)揮企業(yè)在資金、技術(shù)等方面的優(yōu)勢作用,又要發(fā)揮高校在人才、知識等方面的資源優(yōu)勢作用;既要關(guān)注當前合作成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用效果,又要注重未來合作潛力和發(fā)展前景的挖掘和培育。同時,政府也應(yīng)建立校企合作的政策支持體系,促進高校和企業(yè)開展多層次、多形式的合作。

            實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置。針對教育資源分配與整合的難題,高職院校應(yīng)采取有效措施實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置。首先,學(xué)院要打破行政壁壘和地域限制,加強同其他學(xué)校的合作,積極統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類教育資源,推動優(yōu)質(zhì)教育資源的跨區(qū)域流動和共享。通過建立區(qū)域教育資源共享平臺、開展校際合作與交流等方式促進教育資源的優(yōu)化配置和高效利用。其次,可以積極引導(dǎo)社會資本參與教育事業(yè)發(fā)展,通過多元化投資渠道,拓寬教育資源來源,并提高教育資源配置的靈活性和有效性。最后,教育資源的緊張不僅是西部高職院校發(fā)展面臨的挑戰(zhàn),同時也是整個西部民族地區(qū)共同面臨的難題。因此,四川建院在努力優(yōu)化自身教育資源配置的同時,也要把優(yōu)質(zhì)教育資源輸送到更需要的地方。學(xué)院要積極實施對口幫扶計劃,選派優(yōu)秀的教師和干部到西部民族地區(qū)進行駐村幫扶。他們就像“教育的種子”,把先進的教學(xué)理念和方法帶到地方,幫助提升當?shù)貙W(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。這些舉措不僅促進了教育公平,還為當?shù)嘏囵B(yǎng)了更多的人才。同時,四川建院可以加大在西部民族地區(qū)的招生力度,為西部民族地區(qū)的學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會。通過設(shè)立專門獎學(xué)金、助學(xué)金等激勵措施,吸引更多優(yōu)秀的學(xué)生來學(xué)院深造。這些學(xué)生就像“未來的建設(shè)者”,他們的成長將為當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展和社會進步注入新的活力。

            自西部大開發(fā)戰(zhàn)略實施以來,以四川建院為代表的西部高職院校,緊密結(jié)合地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求,開展了一系列富有成效的工作。在校企合作方面,不僅為西部地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展提供了人才支持,也為其他高職院校在人才培養(yǎng)模式上的創(chuàng)新提供了有益借鑒。在產(chǎn)教融合方面,以提高教育教學(xué)質(zhì)量和教師科研能力為基礎(chǔ),為地方經(jīng)濟發(fā)展提供了有力的人才和技術(shù)支持。在專業(yè)建設(shè)方面,滿足了西部地區(qū)建筑行業(yè)對人才的迫切需求,為學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展提供了廣闊的平臺。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面,通過為學(xué)生提供全面的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、資金扶持和項目對接服務(wù),促進了高質(zhì)量就業(yè),為西部地區(qū)帶來新的勞動力資源,也推動了當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。在對口扶貧方面,學(xué)院將優(yōu)質(zhì)教育資源精準對接貧困地區(qū)發(fā)展需求,不僅實現(xiàn)了教育資源與鄉(xiāng)村發(fā)展深度融合,也為貧困地區(qū)注入了強勁的發(fā)展動力。

            面對西部大開發(fā)中的復(fù)雜挑戰(zhàn),四川建院積極應(yīng)對,通過靈活調(diào)整人才培育模式,深化與企業(yè)的合作,實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置,不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和科研創(chuàng)新能力。這些努力不僅促進了高職院校自身的全面發(fā)展,也為西部地區(qū)的全面振興和長遠發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。未來,高職院校應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮自身優(yōu)勢,深化教育教學(xué)改革,主動適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求,為實現(xiàn)西部地區(qū)的全面振興和長遠發(fā)展作出更大的貢獻。

            參考文獻:

            [1]朱玉東.西部大開發(fā)與邊疆民族地區(qū)高校發(fā)展戰(zhàn)略選擇[J].高等教育研究,2003.

            [2]徐通模.對發(fā)揮高校在西部大開發(fā)中特殊作用的思考和建議[J].中國高等教育,2001.

            (作者單位:四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

            責(zé)任編輯:徐楊 單笑斐

            《中國民族教育》2024年第7-8期

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